官湖高中大阅读课程促读评价方案

为敦促阅读生发出实效，让阅读过程掷地有声，阅读课程配套促读评价方案，安排如下：

一、针对我校阅读课程细类安排计划：文本阅读（名著阅读、美文阅读、全人教育阅读）、音视频赏读、主题阅读、读写一体化等，分阶段按系列步步推进，为了能让阅读过程开花结果，促读活动安排：

1、开展月评活动，举行“阅读活页”评比竞读活动，全员参与。

2、组织双月（期中、期末为结点）整本读书笔记（阅读随笔或读写一体本）评比活动，全员参与，择优示范交流，浓化书香氛围。要求见通知。

3、组织阶段性“阅读与考试”的现场读写竞技竞赛，全员参与，择优奖励，促进阅读实效化、完成阅读智育育人任务。

二、编制大阅读系列校本教材，构建我校阅读教学特色，充实五育并举育人框架。

1、《美丽的诗词》（美育美读校本教材）

      内容：①《诗经》最美二十篇，配名家赏析、附教师赏读段、配图。

            ②《古诗十九首》精选赏读，配名家赏析、附教师赏读段、配图。

            ③最美唐诗宋词五十篇，配名家赏析、附教师赏读段、配图。

            ④江苏高考十大名著。

2、《会阅读才会写作——作文是阅读一不小心下的一个蛋》（读写一体校本教程）

内容：设计阅读环节，定位好写作视角和落点。 

3、《美文赏读》名家名文选摘：分文体分列条目——散文、小说、杂文时评。

4、《高手优作集》（考场高分优秀佳作选）阅读成果在考试场的产出外化范例，它山之石可以攻玉。

5、全人教育阅读系列：音美读本、数理化思维读本、思政修身读本、传统文化革命文化读本、奇妙的大自然等系列读本教程。学科阅读和育人主题阅读双线合本教材编制。

三、开展阅读课堂教学改革，探索阅读课有效教学，实行阅读课主题备课制度，强化教师自身阅读素养，做阅读先行者、先知者、示范者。